阳江市政府对于基础教育，早在2002年《阳江市人民政府关于基础教育改革与发展的意见》中就提出必须把基础教育放在优先发展的战略地位。近年来，市委、市政府不断加大对农村义务教育的投入，基本解决了乡镇农村中小学危房的改造。中小学教师工资依照国家标准按时发放。这些措施使农村教育开始走出困境。通过合并整合，优化结构布局，教育整体水平在不断提高。但城乡差别还是非常大，很多农村学校教师配备不足，师资队伍不稳定，学生外流等，在一定程度上影响了农村基础教育的质量。

近两年来，阳江基础教育质量在广东省排名一直比较靠后。其实农村基础教育也是阳江基础教育的重要组成部分,而阳江还是一个欠发达地区，农村的人口比例大，要推进教育均衡发展，实现教育公平，农村基础教育是不能忽视的一块。

通过调研，发现现在的农村中小学，教师的年龄结构偏大，音乐、美术、电子技术方面的老师严重不足，教师普遍觉得待遇低，有86%的教师认为评职称的机会困难。而且工作压力大，尤其是学生的安全工作让他们忧心恐惧。在问到“如果有机会您会选择什么”，56%的人选了“其他职业”。可见教师不是大多数老师的理想职业，但是在问及“如果有机会参加培训，您最想提高自己“那方面的水平”时，在给出的五个答案里，75%的选了“教育教学技能”。可见大部分老师还是爱岗敬业的，他们对提高自己的业务水平有着殷切的希望。

针对调研的情况，提出如下建议：

一、尊重教育，在观念上要牢牢树立教育事业是兴邦定国的根本，倡导社会对教师的尊重。只有教师获得社会的尊重，学生才会尊重教师，才会在老师的引领下努力学习。

二、给农村学校配置必备的教学设备、设施。一些中心小学也是因为2013年教育要创强，才在4月拥有了电脑。而一些山区分教点的小学至今还没有电脑。

三、加大培训力度，根据老师的不同需求安排不同的培训。可由教育部门每年分批组织乡村乐教的老师外出名校参观学习，或请专家名师上门传经送宝。创造机会让他们提高业务水平，增加评上职称的机会，从而安教乐教。

四、提高教师待遇。真正安心在乡村中小学任教的老师往往是一部分本地的老教师，对这些在乡村从教超过一定年限的老师，应给予物质和精神的安抚奖励，对于单职工家庭的教师，要协助其家属就业，支持他们安心从教。