近些年来，我市教育主管部门和学校重视校园文化建设，从育人目标、校风学风、制度规范、校园环境建设等方面入手，不断探索校园文化建设的途径和方法，对青少年个性的自由发展和心理的健康发展、优良校风的形成，起到了积极的推动作用。在校园文化建设方面做了大量富有成效的工作，创造了不少值得总结推广的经验，为学生全面、健康、和谐地发展提供了良好的成才环境。但还存在一些问题，发展还不平衡。主要表现在：一是一些学校对校园文化建设的重要性认识不足，偏重于应试教育，实施“填鸭式”教学，无视学生主体发展，艺术教育、劳技教育及学生实践能力培养没有真正落实到行动上。二是一部分学校缺乏精神的独立性，学校应该朝哪个方向发展，每学期应该完成哪些目标，人云亦云，机械地去效仿其他学校的做法，不能形成自己学校的特色。三是有些学校的文化建设工作缺乏连续性，一味地标新立异，一味地翻新，缺乏历史的传承性，容易失去由长期积淀而形成的校园文化建设特色。因此，为了切实加强我市中小学校园文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，培养“四有”新人，全面提高教育质量，我提出以下几点建议：

一、要充分认识校园文化建设的重要性

中小学校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的重要内容。中小学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且能够激发师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，对可塑性强的学生起到潜移默化的作用。同时还可以通过学校辐射社会、示范家庭，积极推动整个社会精神文明建设。教育部门和各级学校要充分认识校园文化建设的重要性，统一认识，加强对这项工作的指导和推进。

二、要利用各种载体推进校园文化建设

要注重有效利用各种载体，推进校园文化建设，形成自己的办学特色。比如,以办学理念为载体，形成奋斗目标;以硬件建设为载体，美化育人环境;以制度建设为载体，强化管理机制;以课堂教学为载体，形成优良的教风;以课外活动为载体，丰富校园生活;以舆论导向为载体，形成优良校风;以各类校刊为载体，积聚文化底蕴等。借助和依赖于这些有形和无形的载体,把校园文化渗透到教师和学生的意识和行为中。

三、建设开放性校园文化

学校应从构筑封闭校园文化体系的传统思维中走出来，积极主动地投身于社会环境，构建起开放性的校园文化体系，通过校内外的互动，使学生经受各种锻炼，增强学生对多元文化的鉴别、选择、批判和抵制能力，不断提高文化品位，学会在复杂的环境中健康成长。

四、发挥校长在校园文化建设中的核心作用

校长的办学理念、办学风格，在很大程度上也影响着学校物质文化的创造、教育思想的形成以及学校精神的培育。校长要树立建设校园文化的高度责任感和使命感，在积极改善办学条件、完善教育设施、优化学校环境的同时，不断更新教育观念，注重学生情感的熏陶、性格的培养、意志的磨炼，帮助学生确立高尚的人生理想、健康的人生哲学、乐观的人生态度，培养更多具有创新精神、合作能力、竞争意识的优秀人才。

五、发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用

校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种文化氛围，每个师生员工都生活在其中，并且自觉不自觉地参与这种文化氛围的建造与变革，接受这种文化氛围的陶冶、引导和塑造。要提高广大教师对建设校园文化意义的认识，增强责任感，以高尚的师德、严谨的治学态度以及民主创新的教育风格，对学生的精神面貌、知识水平、心理素质等产生深远的影响，努力指导和帮助学生提高活动的水平。学生骨干队伍是校园文化建设的依靠力量，应充分调动他们的积极性，通过他们主动组织开展的一系列形式多样的活动，不断丰富和完善校园文化建设的内涵。

六、校园文化在创新的同时，要保持相对的稳定

校园文化建设既要改革、创新，又要形成稳定的传统。要把有意义有特色的校园文化活动和文化设施、观念、制度等固定继承下来，使学生在这些稳定传统的熏陶下，形成积极向上的思想观念、健康的心理品质和较高的科学文化素质。校风、校训、校旗、校徽、校歌等是学校的象征，要使这些学校象征深入人心，充分发挥其育人作用，成为激励广大学生前进的动力。