新课改以来，我市中小学音乐教育取得了较大的成绩。师资队伍不断扩大，音乐教育科研有了长足的进步。但是，在中小学阶段的音乐教育中，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面还有些不合理。  

一、存在的问题

 1．学科地位没有提升到应有的高度。 受传统教学观念的影响，音美等课程还是没有得到足够的重视。在应试教育依然占据重要地位的今天，能够直接影响学生成绩的学科仍是主科，占据重要地位，而音乐美术等课程地位重视不够。对音乐课均认识不足，认为考试不考，音乐课存在与否无所谓，还担心其占了其他科目的学习时间。在这种思想的影响下，音乐课不仅学时偏少，而且许多学校以各种理由不开课或少开课。学校的不重视，直接影响教师教学的积极性，学生认为音乐课就是游戏课，对于音乐知识、音乐能力的培养亦不够重视，其学科地位仍需进一步提高。  

2．淡化音乐基本理论的学习，学生音乐素养差。学生对音乐有着普遍的兴趣。但由于缺乏好的音乐氛围，只有极少数学生参加过社会上的音乐考级，参加各种音乐活动（如参加乐队、听音乐会等）的人也很少。学生对音乐的了解比较简单、浅显，兴趣一般集中在歌曲这个单一的方面，而对中外优秀的声乐、器乐作品了解甚少，所唱的歌曲又主要来自于社会媒体的传播，就是常说的“追星族”。这一方面反映出学生接受新鲜事物迅速，但其中有很多“糟粕”，有些歌曲并不适合中学生们演唱，比如描写爱情、失恋等内容的歌曲，对他们身心健康的发展起着消极的作用。  

3．音乐基础较差，课堂学习效果不明显。学生对音乐课堂上所教的音乐基础知识、基本技能技巧掌握不够，如能识谱的学生不多，部分学生连最基本的节拍也分不出。学生的音乐基础较差，整体来看音乐素质较低，音乐课堂教学效果不明显。相对来说，有些欣赏的内容掌握较好，但对音乐常识的了解与其应掌握的程度相差甚远，如学生不知道“青衣”属于京剧中的旦行，还有的学生认为《丑末寅初》是京剧。  

4．教学设备落后。很多学校的课堂缺乏应有的硬件设备，如必备的音乐教室、多媒体教学设备、必备的乐器。这些现象在县级及以下学校仍十分普遍。一所4000多人的县重点中学只有一架钢琴，4间音乐教室，4名音乐教师。„„

5．教师素质有待提高。一些学校硬件设施的不足，直接影响音乐教师能力的提高。许多教师在使用现代教学媒体时，依然是以落后的教学理论为指导，采用落后的教学方法，改变的只是向学生灌输知识的方式而已。 

二、建议

（1）提高对音乐教育的正确认识，重视音乐教育的社会功能和地位，排除对音乐课的干扰和影响。

（2）添置音乐教具和乐器，并充分应用到课堂教学。

（3）提升学生的欣赏能力，避免粗俗教学内容。

（4）加强对音乐教师的培养，提高其素质，进而提高音乐课的教学质量。