在教育工作中，最重要的是教师队伍建设，教师队伍的政治素质和业务能力在很大程度上决定了教学质量和教育水平，而如今城乡教育资源分配差距较大，乡村学校在引进新教师和优秀拔尖教师方面的工作很难开展，不但很多教师骨干及高校毕业生都不愿前往教育条件及教学环境相对落后的乡村学校任教，而且原本在乡村任教的教师都想方设法流向市区，这造成了我市教师队伍结构的严重不合理，主要存在的问题：

1、乡村教师队伍的年龄结构不合理。与城市学校相比，农村教师年龄明显趋于老化，他们年龄偏高，知识更新滞后，缺乏与时俱进的教学理念。

2、乡村教师队伍学科结构不合理。在我市农村，普遍存在学科教学骨干教师紧缺，一些常规教学教师，如语文、数学学科教师相对饱和，其他学科如英语、音乐、体育、美术、信息技术等学科的教师比较紧缺，而往往语文数学学科的老师还要兼顾教其他学科课程的任务。

3、城乡学校师资配置不均衡。随着社会经济及教育发展水平的提高，教育对教师学历层次的要求也在不断提高，学历成为衡量教师教育教学能力的重要指标，而乡村大多老教师的学历并不高，甚至未能达标。

为保证我市乡村地区学校的教学质量，我建议进一步推进我市城乡教师交流，如下：

1、制定城乡教师交流制度

建议出台一个关于城乡教师对口交流的文件，鼓励城区学校优秀教师到乡村支援教学，每批1－3年，表现优秀者，回城后给予晋级、提升和提拔等资格，在农村边远山区教学期间给与相应生活补贴。

2、实行城乡教育资源的共享

建立一个教师网络交流平台，教师们均可在上面共享教学资源或交流教学心得，他们可通过这个平台学习彼此学校的管理和教学、制度建设、班级管理、文化建设等，还能将深入彼此课堂，参加教研活动和学习活动。

3、实施各科骨干教师轮流授课制度

选派年富力强、教学经验丰富各学科骨干教师，每周定期到指定的对口学校进行授课，给城乡教师搭建一个信息交流、相互学习、共同提高的平台，全面提升城乡教师的教育教学水平。

4、加强对乡村教师的远程专业培训

大力发展乡村教师远程专业培训，组织开发适合他们需要的高质量的教育资源，制定制度、采取措施，督促监督教师真正掌握现代远程教育设备的使用技能，充分发挥远程教育设备的作用，从而更好地为教学服务。

进一步推进城乡教师交流，可达到开阔教师视野、提高教育教学水平以及改善城乡教师配置结构、促进教育均衡发展的目的，我们应争取以最少的资源，最大限度缩小了城乡教育资源差距，推动了城乡教育一体化均衡发展。